摘要
「飛花墜葉當中，可作因緣觀」，本文緣自教育部提升大學基礎教育：《法律人法意識之建構》總計劃的子計劃之一：《法史學教育之現狀與展望》的研究成果而來。依整體構想，本研究計劃的著眼點，首先，在於探究法律繼受對於法史學教育的影響，期能釐清法律變遷與學術文化之間的關係；其次，重在找出法制史教與學之間是否有目標設定上的落差，希望從中尋繹出法史教學對於法律人的專業能力與人格特質的關聯性；最後，想嘗試提出我國未來法史學教育值得改進與努力的具體方向。
本計劃的研究期間共有四年（2001～2005），今（第一）年的工作重心置於分析國內各大學法律學系有關中外法史學的師資、課程設計、授課時數、教學對象、教學內容等相關資訊，以檢視目前國內法史學教學的現狀，進而評估其利弊得失或提出興革建言。
揆諸中外，法史學的教育與研究，大致可分為兩個流派，一為法學界，另一為文史學界，本文乃專就前者而論。事實上，法史學教育於法學界源遠流長，早在清光緒三十三年（1907）沈家本所籌設的「法律學堂」即已開設此類課程，幾經嬗變；在台灣，法史學教育曾於1959年至1971年間，將「中國法制史」一科列入司法考試科目，而受側目一時；惟法制史不再成為司法考試科目後，即漸趨沒落，令人有昔熇今涼的喟歎。從學術發展史看，針對國內法史學研究與教學的檢討，業有若干研究成果，並相繼有相關的研討會舉行 。不過，由於國內政經環境變遷快速，法學教育在近十餘年來呈現一片蓬勃景況，各法學領域均有長足的進步，基礎法學雖非法學主流，卻也出現迥異於過去數十年的全新風貌。單就法史學而言，近十年來（1993～2002），無論於教學、研究上也都有重大的變革，可以說，正處於轉型的關鍵時期。
由於目前國內各大學法律系法史學課程的名稱參差不齊，為使所有相關的課程均能涵括在內，本文使用「法史學」的中性用語，從寬認定法史學課程的範圍。簡單的說，本文所稱的「法史學」課程包括以法律史、法制史、中國法制史、中國法律思想史、台灣法制（律）史、西洋法制史或西洋法律思想史等為課程名稱者。而由於本文係以教學者為主體的考察，因此，舉凡課程安排、教學目標、授課方式、授課內容以及成績評量等，均為本文所關注的焦點。研究取材的基準，原則上是以法律系大學部的教學現狀為對象，惟若有輔助必要時，仍適度的將法律研究所也列入考量。但限於篇幅，並無法針對所有的問題點鉅細靡遺的探討，而僅能進行重點式、宏觀式的考察。
至於本文所採取的分析方式，是以各校法史學開課的狀況與趨勢、國內各大學法學期刊的法史學論文、碩博士生的法史學學位論文、針對教學者所設計的問卷調查，以及深度訪談的實際成果等，作為建構本文實證研究的核心。期盼能以統計分析的結果為基礎，提出對於法史學教學的幾點反思與檢討。必須一提者，本文除作教學的實證分析外，時而也兼談研究狀況，而不可避免的，常會夾雜「以論代述」的自我觀點。